최근 정부가 발표한 ‘대입전형 간소화 방안 및 대입제도 발전방안(시안)’에 대해 사회적 논의가 활발하다. 일선 교사로서 전체적으로는 긍정적인 평가를 하고 싶다. 새 정부 들어 ‘간소화’란 말이 대두돼 참 의아스러웠다. ‘다양성이 공존하는 사회가 창의성이 높다’는 이야기가 있는데, 단순화에 초점을 맞추는 사회 분위기가 염려되기도 했다. 그러나 전형유형을 수시모집에서 학생부위주, 논술위주, 실기위주 3가지 그리고 정시에서 수능위주와 실기위주로 총 5가지로 분류했다. 그중 단순화의 원칙에 용어를 명확히 규정하고, 동일전형에서 동일 전형방법을 적용하며, 논술의 우선선발을 지양하고, 대학별 전형 방법을 최대 6가지로 제한한 것은 바람직하다고 본다.

그런데 시안인 만큼 몇 가지 문제점을 지적하고자 한다. 첫째, 수시에서 예체능계열 학생을 실기만으로 선발할 것을 권장하는 것은 다소 문제가 있다. 그렇지 않아도 예체능계열 학생의 수업집중도가 떨어지는데, 실기만으로 선발한다면 학교 수업은 뒷전이 될 가능성이 매우 높다. 둘째, 수시 4가지로 제한한 전형 중에 학생부 위주전형에서 교과와 교과·비교과·자기소개서 등의 전형으로 2개를 분리해 전형가지수를 계산한다면, 용어를 더욱 명확하게 지을 필요가 있다. ‘학생부 교과전형’과 ‘입학사정관전형’으로 명시하면 이해하는 사람이 더 명쾌하게 받아들일 것이다. 셋째, 사전예고제를 약간 앞당기기도 했지만 최소 대학의 모집요강은 고3 5월이 아니라, 2월로 앞당기면 좋겠다. 넷째, 사회배려대상자의 입학전형 활성화는 좋으나 사회배려대상자의 범위를 대학별로 통일하는 것도 필요하다. 대학마다 기준이 달라 지원학생들이 혼선을 빚는 경우가 있기 때문이다. 다섯째, 수시의 논술 위주 전형을 만든 것은 대학의 논술평가를 강화하는 현상이 나타날 것이며 논술평가는 사교육비를 부추길 가능성이 높다.

정종희 부흥고 교사·전국진로진학상담교사協 부회장

절대평가제인 성취평가제의 도입은 근본적으로 찬성한다. 이와 관련해 나타날 성적 부풀리기 등의 부작용은 보완해 가면 된다. 그리고 교원의 업무경감 차원에서 학교생활기록부 기재 분량 적정화도 바람직하다. 첨언하자면, 교사의 추천서는 학교생활기록부Ⅱ에서만 제공되는 학생의 교과세부특기사항 및 행동종합 특성란을 적극 활용하고 추천서를 대신하도록 하면, 교원의 업무 경감에 크게 기여할 것이라 본다. 수능의 수준별 출제폐지는 바람직하다. 그리고 2017년 수능체제 개선 검토 안 중 2번째인 문·이과 일부 융합 안이 바람직하다고 본다. 문과 학생도 이과의 한 과목을 선택하도록 하고 이과 학생도 문과의 한 과목을 선택하도록 해야 융·복합형 인재를 양성하는 데 도움이 된다.

무엇보다 진로교육을 강화하고 대학진학에 대한 필요성을 따지는 이 시점에 향후 대학 총정원을 축소시켜 나가는 방향으로 대입제도가 정착이 되기를 바란다. 그리고 학생부의 교과 성적만 가지고 학생을 뽑는 것은 문제가 있다. 오히려 학생부 위주의 전형은 모두 다 입학사정관전형 즉, 종합평가 방식으로 학생을 선발하길 바란다.

정종희 부흥고 교사·전국진로진학상담교사協 부회장