흔히 학교 교육이 정상적으로 운영되지 못하고 있다고 한다. 그러면 어떻게 해야 학교 교육을 정상화할 수 있을까. 필자는 학교 교육의 정상화는 교권이 확립될 때만 가능하다고 본다. 그런데 교권이 확립되려면 우선 학생이 학교와 선생님을 믿고 따르는 데서부터 시작된다. 

이의동 서울 문현고 교사

학생이 학교와 선생님을 믿고 따르려면 가정에서 부모의 역할이 매우 중요하다고 생각된다. 부모는 자녀의 인성교육에 힘써야 한다. 이웃과 더불어 살아가면서 지켜야 할 기본적인 예절을 가정에서 잘 지키도록 한다면 자녀들이 학교생활을 원만히 할 수 있다고 본다. 부모가 교사를 무시하면 자녀도 선생님을 무시하고 학교생활에 흥미를 잃게 될 것이다. 국·영·수 위주의 교육은 부작용이 많다고 본다. 대학입시에서 국·영·수의 비중이 절대적이다 보니 학생의 관심은 국·영·수뿐 다른 교과목 담당 선생님의 말을 잘 듣지 않는 것은 어쩌면 당연한지도 모른다. 이에 대한 대책이 절실하다.

요즘 사회적으로 커다란 논란이 되고 있는 교실 붕괴 문제는 학생이나 가정의 책임만이 아니다. 어쩌면 교육 당국과 우리 교사의 책임이 더 크다고 할 수 있다. 무엇이 이러한 논란을 불러일으키는 원인일까. 교권 추락에서 찾을 수 있다고 본다. 나는 교권을 붕괴시키는 밑바탕에는 교원평가와 학생인권조례가 중요한 원인을 제공했다고 본다.

우선, 학생에게 교사에 대한 평가를 하라고 하는 것은 자식에게 자신의 부모를 평가하라고 하는 것과 무엇이 다를까. 교사에 대한 평가권을 가지고 있는 학생이 과연 자신을 지도하고 때로는 간섭하는 선생님을 존경하고 잘 따르게 될까. 교사에 대한 평가도 필요하다. 그러나 교육서비스는 시장에서 사고 팔리는 일반적인 상품서비스와는 그 목적과 성격이 다르다. 일반적인 상품은 사용자인 소비자에게 평가받는 것이 당연하지만 교육의 문제는 그 특성상 다른 고려가 필요하다. 그런 점에서 교원평가를 학생에게 맡기는 지금의 현실은 반드시 재고돼야 한다.

또한, 학생인권조례 문제다. 학생은 우리나라의 미래를 책임질 기둥이다. 이런 학생을 소중히 생각하고 인격적으로 대해야 하는 것은 너무나도 당연한 일이다. 문제는 이것을 악용하는 일부 학생이 있다는 사실이다. 수업을 방해하는 학생을 지도하는 것은 교사로서 당연한 권리이고 의무이다. 이런 학생은 마치 수업 시간에 마음대로 떠들고 장난치는 것이 인권조례에 부합한다고 착각하고 있다는 사실이다. 열심히 공부하고 싶어하는 학생은 수업시간에 함부로 떠들고 장난치는 학생 때문에 많은 피해를 보고 있다. 이 학생의 학습권은 누가 책임을 져야 할까. 학교 현장에서 가장 커다란 문제는 수업을 방해하는 행위다. 수업에 임하는 교사는 축구 경기장의 심판 역할을 한다. 경기장 내에서 선수가 심하게 규칙을 어기면 경고를 받고 경고를 두 번 받으면 퇴장시키듯이 수업을 방해하면 적절한 처벌이 따라야 한다. 이렇게 할 때 학교 교육은 비로소 정상적으로 운영될 수 있을 것이다.

이의동 서울 문현고 교사