상담원들이 본 학교폭력 실상

학교폭력이 저연령화, 흉포화하는 등 갈수록 진화하는 반면 학교의 폭력분쟁 조정 기능은 작동 불능 상태인 것으로 드러나고 있다. 학교폭력에 관한 한 전문 상담인력의 확충이 시급한 것으로 지적되는 이유다. 폭력이 발생해도 학교가 이를 감추려 하다 보니 실태조차 제대로 알 수 없다. 다양한 상담을 통해 학생들의 고민을 직접 듣고 해결책 마련에 힘써온 전문 상담원들의 눈에 비친 학교폭력의 실상은 어떨까. 세계일보는 지난달 26일 청소년폭력예방재단의 전문 상담원들을 초청해 좌담회를 열어 생생한 상담사례 위주로 학교폭력의 현주소를 점검했다.

◇이기숙 상담원

# 1. 과거와 달라진 요즘 학교폭력
▲사회=학교폭력이 이전보다 훨씬 저연령화됐고, 폭력의 수위나 강도도 높아졌다. 상담하면서 실제로 접한 사례들은 어떤가.
▲이기숙=요즘 학교폭력은 상당수가 사이버폭력으로 이어진다. 이를테면 가해학생이 피해학생을 때리면서 옷을 벗기고 이를 휴대전화로 촬영해둔 뒤 아이들이 자주 쓰는 인터넷 커뮤니티에 피해학생의 행실에 대한 비방과 함께 사진을 올려 퍼뜨리는 식이다. 아이들에게 사이버폭력은 치명적이다.
▲한지연=사이버 상에서 이뤄지는 폭력이 있고, 사이버를 이용한 폭력도 있다. 캐나다로 유학을 떠난 고등학생 2명은 방학 중 귀국한 뒤 인터넷 채팅을 통해 돈을 뜯어내 입건됐다. 자신을 여자라고 속여 급히 만나자고 제의한 뒤 2명이 협박해서 돈을 뜯어낸 것이다.
▲이정희=성에 일찍 눈을 뜬 아이들이 늘면서 학생 성폭력 사건도 늘고 있다. 최근 한 여중생은 “초등학교 때 이웃 오빠에게 성폭력을 당한 뒤 줄곧 학교폭력에 시달리고 있다”며 상담을 의뢰했다. 초등학교 때 성폭력 피해사실을 가해 남학생의 친척에게 알렸다가 오히려 ‘거짓말 아니냐’며 험한 욕설을 들었다고 한다. 주눅이 든 여학생은 중학교에 진학한 뒤에도 수치심 때문에 부모에게 피해사실을 털어놓지 못했고, 자신감이 떨어지고 자꾸 위축되면서 학교에서도 집단괴롭힘을 당했다고 한다.

◇장맹배 사무국장

▲장맹배=초등학교 학생 폭력이 늘어나는 등 전체적으로 저연령화 추세가 뚜렷하다.
▲권영웅=최근 학교폭력 전화상담을 하면서 문제의 심각성을 새삼 인식했다. 폭력이 발생해도 학교에선 자꾸 덮으려 하고 투명하게 해결하지 않는다는 것도 이번에 알게 되면서 깜짝 놀랐다.
# 2. 울타리 기능 못하는 학교
▲사회=학교폭력이 발생해도 학교는 ‘나몰라라’ 하며 구경꾼처럼 뒷짐만 지는 경우가 대부분이었다. 학교가 울타기 기능을 못하고 있는 것은 큰 문제 아닌가.
▲장맹배=제도적으로 보완돼야 하는데, 바로 치료와 상담의 기능이다. 가해학생은 성장과정이나 가정환경 등에 문제가 있을 수 있으니 심리적 장애요인에 대해 적절한 상담교육을 해야 한다. 피해학생은 우선적인 보호조치와 함께 심리적으로 안정시키는 것이 중요하다.
▲권영웅=학교폭력에 대해 일선 교사들이 미온적으로 대처하는 것도 문제다. 많은 학생들이 학교의 심리 상담 기능에 대해선 아예 불신하고 있다. 피해학생은 자기 편은 아무도 없다는 생각에 보복을 두려워한다.
▲한지연=실제 사례를 보면 학교폭력이 가장 많은 시기가 3, 4월이다. 담임교사가 이 기간에 학생들 간 폭력 발생 여부를 꼼꼼히 모니터링하고, 내성적이거나 유약한 학생 위주로 관심을 갖고 지켜보는 노력이 필요하다.
▲사회=입시 위주의 교육 현실에서 학생 생활지도 부분은 후순위로 밀리는 경향이 있다. 일선 학교 선생들도 담임교사를 맡지 않으려 할 정도라는데….

◇이정희 선임 상담원

▲이정희=학교에서 생활지도 기능을 기대하기 어렵다는 것은 이제 구문이 됐다.
학교폭력 실태라도 파악하려 하면 ‘우리 반에는 그런 일 없다’는 식으로 나오는 교사가 대부분이다. 학교폭력을 은폐하는 학교에 대해선 교육부가 철저하게 관리·감독해야 한다.
▲장맹배=교과 수업을 맡으면서 동시에 한 반에 30명이 넘는 학생의 복잡한 가정환경 문제나 심리적 보호 등을 모두 담당하기는 현실적으로 어려운 측면이 있다. 하지만 학교라는 울타리 안에서 폭력이 발생하는 것 자체에 대해선 학교가 책임지는 것을 제도화해야 한다.
# 3. 상담원이 접한 요즘 아이들
▲사회=학교폭력을 제대로 보기 위해서라도 학생들의 눈높이와 사고방식을 정확하게 이해하는 것이 중요하다. 아이들의 고민 내용도 훨씬 다양해진 것 같은데, 과연 요즘 학생들은 어떤 생각을 하는가.
▲한지연=남학생들을 상담하다 ‘좋아하는 게 뭐냐’고 물으면 십중팔구는 ‘게임’이라고 답한다. ‘잘하는 게 뭐냐’고 물어도 ‘게임’이라고 한다. 단순하다 싶을 만큼 획일적이다. 여학생들의 공통 관심사는 ‘외모’와 ‘친구관계’다.
▲이기숙=인터넷 공간에서만큼은 초등학생에서 고등학생까지 도통 구별이 안 된다. 초등학교 네티즌을 가리키는 ‘초딩’이 어른들 흉내를 내고 성인인 척 댓글을 올린다. 사이버 상에서만큼은 성인과 10대의 구별이 쉽지 않다.
▲한지연=오프라인에서도 10대를 가려내긴 어렵다. 우스갯소리지만, 얼마 전 지하철에서 언뜻 보아 대학생인 듯한 여학생들이 화려한 옷차림에 짙은 화장을 한 채 앉아서 담배 피우는 모습을 봤다. 그런데 옆으로 다가오던 다른 친구가 “안녕” 하고 인사하자 담배 피우던 한 여학생이 “너, 구몬(학습지)은 끝내고 나왔니”라고 물어 주위 사람들을 황당하게 했다.
▲이기숙=요즘 아이들은 쉽게 말해 머리는 컸지만 감성은 거꾸로 무뎌졌다는 것이다.

◇한지연 상담원

▲한지연=가해학생 선도 프로그램 가운데 ‘감수성 교육’이라는 게 있다. 가해학생에게 ‘가해행위를 할 때 어떤 생각이 드냐’고 물으면 ‘경찰서 한번 갔다오죠’, ‘합의금 물어주면 괜찮아요’ 이런 식이다. 감수성이 메말라 사고를 저질러도 죄의식을 못 느낀다.
# 4. 학교폭력의 바람직한 해결 방향
▲사회=학교폭력은 워낙 오랫동안 복잡한 형태로 이뤄져 온 것이어서 다양한 형태의 대책 마련이 필요하다. 현장 상담원으로서 바람직한 해결 방안에 대해 얘기해 달라.
▲한지연=가해행위와 피해행위는 동전의 양면으로 봐야 한다. 한 중학교 3년생은 3년 동안 여러 급우들로부터 금품을 갈취당해왔는데, 나중엔 유도와 검도, 격투기 등을 배워서 다른 학생을 거느릴 정도가 되니까 가해자로 변했다. 약한 친구를 노래방으로 끌고 가 담뱃불로 지지고 손톱을 뽑은 적도 있었다고 하더라. 피해학생이 가해자로 변하기 전에 상처를 치유해야 한다.

◇권영웅 상담원

▲권영웅=학교폭력을 낳은 것은 궁극적으로 기성세대의 탓이 크다. 사회에서 공공연하게 자행되는 폭력 문화 또는 폭력 숭배 문화가 척결되지 않으면 학교폭력의 해결도 요원하다.
▲이기숙=우선 학교 내 상담 프로그램을 전문가들이 맡아서 해야 한다. 예방교육이 중요하다. 또 실제 폭력 문제가 발생했을 때 실질적인 지원 체계가 없다는 점도 개선돼야 한다.
▲이정희=학교폭력 전문가가 많아야 한다. 상담전문가나 사회복지전문가들이 학교 측과 협력해 학교폭력 예방 및 대책 기능을 담당해야 한다. 일선 교사들의 역할도 중요한데, 학급당 학생 수가 너무 많아 생활지도가 어렵다면 예산 확보를 통해 보조교사를 늘리도록 애써야 한다.
▲장맹배=사고가 일어나면 곧바로 보험회사에서 나오듯 폭력이 발생하면 학교가 명쾌하게 해결해줘야 한다. 하지만 지금까진 피해학생 학부모 측에서 ‘나홀로 싸움’을 하는 경우가 대부분이었다. 학교의 분쟁 조정 기능이 마비된 상태에서 학교라는 공간과는 별도로 지역에서 참여하는 ‘학교폭력 해결 지원체계’를 구축해야 한다. 학교에만 문제 해결을 맡기기엔 이미 어려워졌다.

▲장맹배 청소년폭력예방재단 사무국장
▲이정희 청예단 선임 상담원
▲한지연 청예단 자원봉사 상담원
▲이기숙 청예단 자원봉사 상담원
▲권영웅 청예단 자원봉사 상담원